Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Табатская средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрена на заседании МО учителей
естественно-математического цикла
Протокол № 1 от 28.08.2026 г.

Утверждена приказом по школе № 111а
от 31.08.2021 г.

Рабочая программа по учебному курса по выбору «Мир информатики»
на уровень ООО: 5-6 классы

2026 г.

Рабочая программа по информатике является частью Основной образовательной программы
основного общего образования и составлена с учетом рабочей программы воспитания.
Рабочая программа состоит из 3-х разделов:
1.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
2.
Содержание учебного предмета
3.
Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой
темы.
1. Планируемые результаты освоения учебного предмета.
Личностные результаты:
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики;

развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебноисследовательской, творческой и других видов деятельности.


Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя
новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
Познавательные УУД:


умение
определять
понятия,
создавать
обобщения,
устанавливать
аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение
(индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач;

смысловое чтение;
Коммуникативные УУД:


умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;
владение устной и письменной речью;

формирование и развитие компетентности в области использования информационнокоммуникационных технологий.
Основные метапредметные образовательные результаты, достигаемые в процессе
пропедевтической подготовки школьников в области информатики и ИКТ:


уверенная ориентация учащихся в различных предметных областях за счет осознанного
использования при изучении школьных дисциплин таких общепредметных понятий как «объект»,
«система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

владение основными общеучебными умениями информационно-логического характера:
анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельное
достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации,
классификации объектов; обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение


следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек
рассуждений и т.д.,

владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими:
целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того,
что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных целей
с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и
структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора
средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного
результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или
несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и
корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка – осознание учащимся того,
насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;

владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и
формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов
информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее
эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное
создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний:
умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или
знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для
описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно
перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму
представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели
объекту и цели моделирования;

широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и
коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов
информации (работа с текстом, гипретекстом, звуком и графикой в среде соответствующих
редакторов; создание и редактирование расчетных таблиц для автоматизации расчетов и
визуализации числовой информации в среде табличных процессоров; хранение и обработка
информации в базах данных; поиск, передача и размещение информации в компьютерных сетях),
навыки создания личного информационного пространства;

опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью
составленных для них алгоритмов (программ);

владение базовыми навыками исследовательской деятельности, проведения виртуальных
экспериментов; владение способами и методами освоения новых инструментальных средств;

владение основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и
взрослыми: умение правильно, четко и однозначно сформулировать мысль в понятной собеседнику
форме; умение осуществлять в коллективе совместную информационную деятельность, в частности
при выполнении проекта; умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей
работы с помощью средств ИКТ; использование коммуникационных технологий в учебной
деятельности и повседневной жизни.
Предметные результаты:
Ученик научится:.
уверенно ориентироваться в различных предметных областях за счет осознанного
использования при изучении школьных дисциплин таких общепредметных понятий как «объект»,
«система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
владеть основными общеучебными умениями информационно-логического характера:
анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельное
достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации,
классификации объектов; обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение


следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек
рассуждений и т.д.,

владеть умениями организации собственной учебной деятельности, включающими:
целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того,
что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных целей
с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и
структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора
средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного
результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или
несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и
корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка – осознание учащимся того,
насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;

владеть основными универсальными умениями информационного характера: постановка и
формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов
информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее
эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное
создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

владеть информационным моделированием как основным методом приобретения знаний:
умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или
знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для
описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно
перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму
представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели
объекту и цели моделирования;

широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и
коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов
информации (работа с текстом, гипретекстом, звуком и графикой в среде соответствующих
редакторов; создание и редактирование расчетных таблиц для автоматизации расчетов и
визуализации числовой информации в среде табличных процессоров; хранение и обработка
информации в базах данных; поиск, передача и размещение информации в компьютерных сетях),
навыки создания личного информационного пространства;

принимать решения и управление объектами (исполнителями) с помощью составленных для
них алгоритмов (программ);

владеть базовыми навыками исследовательской деятельности, проведения виртуальных
экспериментов; владение способами и методами освоения новых инструментальных средств;

владеть основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и
взрослыми: умение правильно, четко и однозначно сформулировать мысль в понятной собеседнику
форме; умение осуществлять в коллективе совместную информационную деятельность, в частности
при выполнении проекта; умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей
работы с помощью средств ИКТ; использование коммуникационных технологий в учебной
деятельности и повседневной жизни.
Ученик получить возможность научиться: умению использовать термины «информация»,
«сообщение», «данные», «кодирование», «алгоритм», «программа»; понимание различий между
употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;
умению описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и
производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных; записывать
в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

умению кодировать и декодировать тексты при известной кодовой таблице;

умение составлять неветвящиеся (линейные) алгоритмы управления исполнителями и
записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);


умению использовать логические значения, операции и выражения с ними;
умению формально выполнять алгоритмы, описанные с использованием конструкций
ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и
табличных величин;

умению создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в
выбранной среде программирования;

умению использовать готовые прикладные компьютерные программы и сервисы в
выбранной специализации, умение работать с описаниями программ и сервисами;

навыки выбора способа представления данных в зависимости от постановленной задачи



Содержание учебного курса «Информатика»
1. Компьютер.
Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и
организация рабочего места.
Основные устройства компьютера, в том числе устройства для ввода информации (текста,
звука, изображения) в компьютер.
Компьютерные объекты. Программы и документы. Файлы и папки. Основные правила
именования файлов.
Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель задач. Мышь, указатель мыши,
действия с мышью. Управление компьютером с помощью мыши. Компьютерные меню. Главное
меню. Запуск программ. Окно программы и его компоненты. Диалоговые окна. Основные элементы
управления, имеющиеся в диалоговых окнах.
Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция
пальцев на клавиатуре.
Компьютерный практикум
Практическая работа №1 «Вспоминаем клавиатуру».
Практическая работа №2 «Вспоминаем приемы управления компьютером».
Практическая работа №3 «Создаем и сохраняем файлы».
Практическая работа №4 «Работаем с электронной почтой».
Клавиатурный тренажер.
Характеристика деятельности ученика
Аналитическая деятельность:
• выделять аппаратноеи программное
обеспечение компьютера;
• анализировать устройства компьютера с точки зренияорганизации процедур ввода,
хранения, обработки, вывода и передачи информации;
• определять технические средства, с помощью которыхможет быть реализован ввод

информации (текста, звука, изображения) в компьютер.
Практическая деятельность:
• выбирать и запускать нужную программу;
• работать с основными элементами пользовательскогоинтерфейса: использовать меню,
обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна,
реагировать на диалоговые окна);
• вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры(приемы квалифицированного
клавиатурного письма), мыши и других технических средств;
• создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;
• соблюдать требования к организации компьютерногорабочего места, требования
безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.
2. Информация вокруг нас.
Информация и информатика. Как человек получает информацию. Виды информации по
способу получения.
Хранение информации. Память человека и память человечества. Носители информации.
Передача информации. Источник, канал, приёмник. Примеры передачи информации.
Электронная почта.
Код, кодирование информации. Способы кодирования информации. Метод координат.
Формы представления информации. Текст как форма представления информации. Табличная
форма представления информации. Наглядные формы представления информации.
Обработка информации. Разнообразие задач обработки информации. Изменение формы представления
информации. Систематизация информации. Поиск информации. Получение новой информации.
Преобразование информации по заданным правилам. Черные ящики. Преобразование информации путем
рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Задачи на переливания. Задачи на переправы.

Компьютерный практикум
Клавиатурный тренажер.
Координатный тренажер.
Логические компьютерные игры, поддерживающие изучаемый материал.
Характеристика деятельности ученика
Аналитическая деятельность:
• приводить примеры передачи, хранения и обработкиинформации в деятельности человека,
в живой природе, обществе, технике;

• приводить примеры информационных носителей;
• разрабатывать план действий для решения задач напереправы, переливания и пр.;
• определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности
конкретного субъектак его восприятию.
Практическая деятельность:
• кодировать и декодировать сообщения, используяпростейшие коды;
• работать с электронной почтой (регистрировать почтовыйящик и пересылать сообщения);
• осуществлять поиск информации в сети Интернетс использованием простых запросов (по
одному признаку);
• сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет
информационные объекты и ссылки на них;
• систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;
• вычислять значения арифметических выражений спомощью программы Калькулятор;
• преобразовывать информацию по заданным правилам и путем рассуждений;
• решать задачи на переливания, переправы и пр. в соответствующих программных средах
3. Подготовка текстов на компьютере.
Текстовый редактор. Правила ввода текста. Слово, предложение, абзац. Приёмы редактирования
(вставка, удаление и замена символов). Фрагмент. Перемещение и удаление фрагментов. Буфер обмена.
Копирование фрагментов. Проверка правописания, расстановка переносов. Форматирование символов
(шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки,
междустрочный интервал и др.). Создание и форматирование списков. Вставка в документ таблицы, ее
форматирование и заполнение данными.

Компьютерный практикум.
Практическая работа №5 «Вводим текст».
Практическая работа №6 «Редактируем текст».
Практическая работа №7 «Работаем с фрагментами текста».
Практическая работа №8 «Форматируем текст».
Практическая работа №9 «Создаем простые таблицы».
Практическая работа №10 «Строим диаграммы».
Характеристика деятельности ученика

Аналитическая деятельность:
• соотносить этапы (ввод, редактирование, форматирование) создания текстового документа
и возможности тестового процессора по их реализации;
• определять инструменты текстового редактора длявыполнения базовых операций по
созданию текстовых документов.
Практическая деятельность:
• создавать несложные текстовые документы на родном и иностранном языках; выделять,
перемещать иудалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;
• осуществлять орфографическийконтроль в текстовом документе с помощью средств
текстового процессора;
• оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию,
размеру и цвету,к выравниванию текста;
• создавать и форматировать списки;
• создавать, форматировать и заполнять данными таблицы.
4. Компьютерная графика.
Компьютерная графика. Простейший графический редактор. Инструменты графического редактора.
Инструменты создания простейших графических объектов. Исправление ошибок и внесение изменений.
Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование. Преобразование фрагментов. Устройства
ввода графической информации.

Практическая работа №11 «Изучаем инструменты графического редактора».
Практическая работа №12 «Работаем с графическими объектами».
Практическая работа №13 «Планируем работу в графическом редакторе».
Характеристика деятельности ученика

Аналитическая деятельность:
• выделять в сложных графических объектах простые(графические примитивы);
• планировать работу по конструированиюсложныхграфических объектов из простых;
• определять инструменты графического редакторадля выполнения базовых операций по
созданию изображений;
Практическая деятельность:
• использовать простейший (растровыйи/или векторный) графическийредактор для создания
и редактирования изображений;

• создавать сложные графические объекты с повторяющимися и/или преобразованными
фрагментами.

5. Создание мультимедийных объектов.
Практическая работа №14 «Создаем списки».
Практическая работа №15 «Ищем информацию в сети Интернет».
Практическая работа №16 «Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор».
Практическая работа №17 «Создаем анимацию».
Практическая работа №18 «Создаем слайд-шоу».
Характеристика деятельности ученика
Аналитическая деятельность:
• планировать последовательность событий на заданную тему;
• подбирать иллюстративный материал, соответствующий замыслу создаваемого мультимедийного
объекта.
Практическая деятельность:
• использовать редактор презентаций или иное
программное средство для создания анимации поимеющемуся сюжету;
• создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой
содержат тексты, звуки, графические изображения.

6 класс
1. .Объекты и системы.
Объекты и множества. Признаки объектов: свойства, действия, поведение, состояния.
Компьютерные объекты (файлы и папки). Отношения объектов и их множеств. Разновидности
объектов и их классификация. Системы объектов. Система как «черный ящик». Персональный
компьютер как система. Пользовательский интерфейс.
Компьютерный практикум.
Практическая работа № 1 «Работаем с основными объектами операционной системы».
Практическая работа № 2 «работаем с объектами файловой системы».
Практическая работа № 3 «Повторяем возможности графического редактора – инструмента
создания графических объектов».

Практическая работа №4 «Повторяем возможности текстового процессора – инструмента
создания текстовых объектов».
Практическая работа № 5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора».
Практическая работа № 6 «Создаем компьютерные документы».
Характеристика деятельности ученика
Аналитическая деятельность:
• приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;
•для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия,
поведение, состояния;
•называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;
•осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно
выбранному признаку — основанию классификации;
•приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем.
Практическая деятельность:
• изменять свойства рабочего стола: тему, фоновый рисунок, заставку;
• изменять свойства панели задач;
• узнавать свойства компьютерных объектов (устройств, папок, файлов) и возможных действий с
ними;
• упорядочивать информацию в личной папке.

2. Информация вокруг нас.
Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Абстрактное мышление. Понятие как
форма мышления. Как образуются понятия. Определение понятия.
Характеристика деятельности ученика
Аналитическая деятельность:
• классифицировать информацию по способам ее восприятия человеком, по формам представления
на материальных носителях;
• определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного
субъектак его восприятию.

Компьютерный практикум.
Практическая работа № 7 «Конструируем и исследуем графические объекты».

3. Информационное моделирование.
Модели объектов и их назначение. Разнообразие информационных моделей. Словесные
информационные модели. Простейшие математические модели. Табличные информационные модели.
Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических
задач.Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении
величин. Визуализация многорядных данных.Многообразие схем. Информационные модели на
графах. Деревья.
Компьютерный практикум.
Практическая работа № 8 «Создаем графические модели».
Практическая работа № 9 «Создаем словесные модели».
Практическая работа № 10 «Создаем многоуровневые списки».
Практическая работа № 11 «Создаем табличные модели».
Практическая работа № 12 «Создаем вычислительные таблицы в текстовом процессоре».
Практическая работа № 13 «Создаем информационные модели – диаграммы и графики».
Практическая работа №14 «Создаем информационные модели – схемы, графы.
Характеристика деятельности ученика
Аналитическая деятельность:
• различать натурные и информационные модели, изучаемые в школе, встречающиеся в жизни;
• приводить примеры использования таблиц, диаграмм, схем, графов и т.д. при описании объектов
окружающего мира.
Практическая деятельность:
• создавать словесные модели (описания);
• создавать многоуровневые списки;
• создавать табличные модели;
• создавать простые вычислительные таблицы, вносить в них информацию и проводить несложные
вычисления;
• создавать диаграммы и графики;
• создавать схемы, графы, деревья;
• создавать графические модели. деревья».
4. Алгоритмика.
Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители
(Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда,
режим работы, система команд. Управление исполнителями с помощью команд и их
последовательностей.Что такое алгоритм. Различные формы записи алгоритмов (нумерованный
список, маркированный список, блок-схема). Линейные алгоритмы. Алгоритмы с ветвлениями.
Алгоритмы с повторениями. Составление алгоритмов (линейных, с ветвлениями и циклами) для
управления исполнителями Чертёжник, Водолей и др.

Характеристика деятельности ученика
Аналитическая деятельность:
• приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;
• придумывать задачи по управлению учебными исполнителями;
• выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов,
алгоритмов с ветвлениями и циклами.
Практическая деятельность:
• составлять линейные алгоритмы по управлению учебными исполнителями;
• составлять вспомогательные алгоритмы для управления учебными исполнителями;
• составлять циклические алгоритмы по управлению учебными исполнителями.

компьютерный практикум.
Практическая работа № 15 «Создаем линейную презентацию».
Практическая работа № 16 «Создаем презентацию с гиперссылками».
Практическая работа № 17 «Создаем циклическую презентацию».
Практическая работа № 18 «Создаем слайды

3.Тематическое планирование

Тематическое планирование учебного курса «Информатика» 5 класс с учетом
рабочей программы воспитания
Наименование раздела
Кол-во
Содержание воспитательного потенциала урока
№
часов
п/п
1

Информация вокруг нас

9

2

Информационные
технологии

8

3

Информационное
моделирование.
Графический редактор

3

Изучаются правила техники безопасности в кабинете
информатики.
Устанавливаются доверительные отношения между
учителем и обучающимися, которые способствуют
позитивному восприятию требованию и просьб
учащихся
Мотивируются учащиеся к познавательной и
практической деятельности.
Осознание единства и целостности окружающего мира,
возможности его познаваемости и объяснимости на
основе достижений науки.
Воспитываются трудолюбие, инициативность и
настойчивость в преодолении трудностей.
Раскрываются основные достижения и перспективы
науки и техники.
Приобретается опыт использования электронных
средств в учебной и практической деятельности,
усовершенствование навыков работы на компьютере.
Инициируются обучающие к обсуждению,
высказыванию своей линии, к выработке своего
отношения к получаемой на уроке социально значимой
информации.
Рационально используются технические средства
информационных технологий для решения задач
учебного процесса.
Приобретается опыт использования электронных
средств в учебной и практической деятельности,
усовершенствование навыков работы на компьютере.
Умение работать с различными видами информации,
самостоятельно планировать и осуществлять
индивидуальную и коллективную информационную
деятельность, представлять и оценивать ее результаты.
Приобретается опыт использования информационных
ресурсов общества и электронных средств в учебной и
практической деятельности.
Воспитывается понимание красоты программных
продуктов и воспитание ценностного отношения к
красивому у учеников.
Приобретается опыт использования электронных
средств в учебной и практической деятельности,
усовершенствование навыков работы на компьютере.
Рационально используются технические средства
информационных технологий для решения задач
учебного процесса
Устанавливаются доверительные отношения между
учителем и его учениками, способствующие

4

Элементы алгоритмизации

14

позитивному восприятию учащимися требований и
просьб учителя, привлечению их внимания к
обсуждаемой на уроке информации, активизации их
познавательной деятельности;
Развивается алгоритмическое мышление
Формируются умения использования методов и
средств информатики: моделирования, формализации и
структурирования информации; компьютерного
эксперимента при исследовании различных объектов,
явлений и процессов.
Овладевают навыками постановки задачи при полной и
неполной имеющейся информации.
Формируются умения планирования деятельности:
контроль, анализ, самоанализ результатов
деятельности.
Корректируется деятельность: внесение необходимых
дополнений и корректив в план действий.
Воспитывается умение выбирать источники
информации, необходимые для решения задачи
Побуждение школьников соблюдать на уроке
общепринятые нормы поведения, правила общения со
старшими (учителями) и сверстниками (школьниками),
принципы учебной дисциплины и самоорганизации;

Тематическое планирование учебного курса «Информатика» 6 класс с учетом
рабочей программы воспитания
№
п/п
1.

Наименование раздела
Объекты и системы

Кол-во
часов
10

2.

Информация вокруг нас

3

3.

Информационные модели

10

Содержание воспитательного потенциала урока
Формируются понятия о роли отечественных и
зарубежных ученых в развитии информатики и
техники.
Мотивируются учащиеся к познавательной и
практической деятельности.
Воспитывается осознание единства и целостности
окружающего мира, возможности его
познаваемости и объяснимости на основе
достижений науки.
Изучаются правила техники безопасности в
кабинете информатики.
Формируются представления об информации как
важнейшем стратегическом ресурсе развития
личности, государства, общества,
понимания роли информационных процессов в
современном мире
побуждение школьников соблюдать на уроке
общепринятые нормы поведения, правила общения
со старшими (учителями) и сверстниками
(школьниками), принципы учебной дисциплины и
самоорганизации;
Воспитывается трудолюбие, сознательное,
творческое отношение к образованию, труду и
жизни, сознательному выбору профессии.
Воспитывается ответственное и избирательное
отношение к информации.
Формируются информационно-правовая культура,
соблюдение авторского права, уважение к частной
информации и информационному пространству.
Умение создавать и поддерживать
индивидуальную информационную среду,
обеспечивать защиту значимой информации и
личную информационную безопасность; развитие
чувства личной ответственности за качество
окружающей информационной среды.
Воспитывается умение создавать и поддерживать
индивидуальную информационную среду,
обеспечивать защиту значимой информации и
личную информационную безопасность.
Развитие чувства личной ответственности за
качество окружающей информационной среды.
Формируются умения представления информации
в виде информационных моделей различных видов
на естественном, формализованном и формальном
языках.

4.

Алгоритмика

12

Устанавливаются доверительные отношения
между учителем и его учениками, способствующих
позитивному восприятию учащимися требований и
просьб учителя, привлечению их внимания к
обсуждаемой на уроке информации, активизации
их познавательной деятельности;
Развитие алгоритмического мышления.
Формируются умения использования методов и
средств информатики: моделирования,
формализации и структурирования информации;
компьютерного эксперимента при исследовании
различных объектов, явлений и процессов.
Овладение навыками постановки задачи при
полной и неполной имеющейся информации.
Формируются умения планирования деятельности.
Контроль, анализ, самоанализ результатов
деятельности.
Воспитывается умение корректировать
деятельность: внесение необходимых дополнений
и корректив в план действий,
умение выбирать источники информации,
необходимые для решения задачи.